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有温度的济南教育:让爱的阳光普洒校园

日期:2017-09-30 15:45:46编辑作者:申博
  △营东小学“四点半课堂”
  △纬二路小学,老师和孩子们正在做操
  △纬二路小学,老师正在辅导学生
  △营东小学“四点半课堂”里,孩子们正在写作业
  □田可新 张鹏程 赵思童 李静
  
   核心提示:早到可进校、晚走有管护,各学校要提供“人文式”便民服务,解除家长“后顾之忧”……9月14日,济南市教育局发布《进一步做好中小学生课后服务工作的通知》,这是继“9月底主城区学校学生午餐需求将100%覆盖”后,市民们再次感受到来自济南教育的“温度”。近年来,济南市教育局积极回应百姓关切,强化教育服务功能,全方位做好“有温度的济南教育”,力求百姓满意、政府放心。9月15日,教育部领导来鲁督查听取有关济南市教育工作汇报时,肯定了这些做法,并提出要“以人为本,努力循着群众的呼声办好教育”。

在学校打造孩子第二个“家”
   9月14日下午四点半,笔者来到济南市营东小学,迎面是背着书包放学回家的学生,他们在老师的带领下排着整齐的队伍,有秩序地走出校园。而走进学校一楼主题阅览室时,看到的更是另外一番温暖模样——有的学生正在教室门口仔细地登记信息,有的学生坐在书架前专注地看书,有的学生围坐在小圆桌认真地写作业……据了解,自2012年开始,本着“为了孩子一切,为了一切孩子,解决家长后顾之忧,为家长分担,让孩子有所进步有所收获”的初衷,营东小学开设了这“四点半课堂”,从该校东校试点,通过学习互助小组的形式初见成效后,便在全校推广并且逐步改进。
   “四点半课堂”的管理者不是学校老师,而是家长。由家长组成的家委会成员,一方面使家长走进学校零距离接触学校环境,另一方面也帮助学校完成了一个特殊的服务建设。家委会有自己的值班名单,每天两个固定人员,两个机动人员,保证了这项工作的有序运行。
   “‘四点半课堂’有效解决了家长不能及时接孩子的困难,也为孩子们提供了安静优雅的第二课堂,还能帮助他们养成爱读书、读好书的习惯。”营东小学家委会主任黄闻玲告诉笔者,现在每天会有50名至70名孩子来“四点半课堂”,最晚的时候要到六点左右家长才能把孩子全部接走。学校将“四点半课堂”设立在“春夏秋冬”主题阅览室中,不仅营造了宽松自由的环境,而且提供了完备的资源,其中“冬”阅览室中的电脑可供网上学习。从周一到周五,“四点半课堂”风雨无阻地在坚持着,并且学校将其延伸到寒暑假,这种“人文式”的便民服务,极大地解决了家长的后顾之忧。在这里,“四点半课堂”已经不仅仅是孩子们的第二课堂,更成为了孩子们的第二个家。营东小学真正地从行动上做到了有温度的服务,让家长放心,让孩子满意,将每一个孩子更加完美地送到家长的手上。

以教育的温度孵化学生的成长
   有温度的教育往往是润物无声的,它在点点滴滴中让人心生暖意,让学生在潜移默化中吸收着正能量。济南外国语学校正奉行着如是的教育理念——以教育的温度孵化学生的成长。而这温度又是从何而来呢?该校校长苏旭勇坦言,那是来自于对学生的关爱,来自于对教育的情怀。“学校是否卓著,教育是否成功,其最终衡量杠杆应该是学生,当学生对学校的回忆是彩色的、是温暖的,这足以成为对老师、学校、教育的最大褒奖。”
   所以,济外做的是有温度的教学。在坚决杜绝有偿家教方面,学校设立免费的集体课程,并将其纳入课表,根据学生需求专门设计学业辅导课程。与此同时,该校还坚持探索创新,以丰富的文娱活动扮靓学生的生活。该校格致园,园子不大,却有苏州园林风格的雅致;生物园,学生种的蔬菜、庄稼长得茁壮,温室里孩子们培育的花朵开得鲜艳;阅读书吧更是功能齐全,复合阅读、交流等多项功能,极大地丰富了学生的精神生活;还有废物回收间,由学生轮值管理,对收集来的旧报纸、饮料瓶等垃圾,摆放有序,回收所得全部用来捐献,既奉献了一份份爱心,又培养了孩子们的环保理念;还设有家长接待中心,由专人负责,并设置有舒适的休息区;还有二十多个“济外故事”“济外的歌”“诚信之缝”“心依书架”等等,更成为该校德育教育一个个闪光点……
最大限度地成全每个生命
   有温度的教育还是眼中有人、心中有爱的教育。纬二路小学坚持以学生发展为中心,以让每个学生健康成长为宗旨,让教育在不足6亩、寸土寸金的沃土上自然发生。纬二路小学校长烟文英告诉笔者:“纬二路小学是一所有教育信仰的学校,它把最大限度地成全每一个生命作为所有老师的使命,作为教育者的责任和义务。”基于此,纬二路小学坚持十一年做“关注生命”的小班化教育,通过特色德育课程努力让教育充满人性的光辉。从“泉”主题课程的项目式学习和体验式学习,到大数据评价“小思徽章”的引入和使用,再到模拟“一带一路高峰论坛”的自组织课程,纬二路以儿童视角、儿童生活、儿童行为细节为出发点,让每个儿童在校园生活中获得存在感和尊严感,唤醒儿童的内在成长力量。还有走进自然课程、健身课程等基于核心素养的亲子课程,同样支撑起孩子的成长,和学校课程互为弥补,也让教育成为一种有意义的生活。
   济南市市中区各学校体现有温度的教育方式各有不同,却都坚持问题导向,回应社会需求,宏观全面的教育设计和具体细微的行动有机结合,追求教育的高质量和教育公平——坐落在千佛山的舜耕小学致力办一所体现“舜”文化的生态学校,近几年来,学校以儿童需要为出发点,大力推进润德课程,整合三级课程,打造六大主题,探求实施方案和实施步骤,配合具体教材,确保在每个年级落实。该校以老师需求为出发点,适时组织“优秀班主任工作室”,在轻松愉悦的氛围中探讨教学经验,取得了显著的效果。并以家长需要为出发点,组织家委会,每班四人,和老师互为帮手,解决了家长和学校的后顾之忧。经五路小学秉持责任与智慧的办学理念,把课程研发作为学校的生命线,站在每一个学生的明天来做今天的教育,通过十多年对“闪亮童年”成长课程的实践,学校不断完善成长课程,从简单的入队仪式、十岁生日联欢和毕业典礼,到进一步丰实和深化的入队课程、十岁课程和毕业课程三个独立的课程,再到统一整合成贯穿经五路小学学生六年的成长体系,以课程为研究形式,以年级为研究单位,实现学生核心素养的发展。西藏中学则力行“汉藏一家亲”的主题教学,呈现为三纵三横,纵横交错,“家之情怀”为三纵,包括走进新家、再回老家、难忘我家,“国之情怀”为三横,包括亲我泉城、爱我山东、游我中华,纵横交错是学生情感的升华部分,包括广育德育、民族文化、家庭牵手,旨在学校的悉心培育和呵护下,唤醒学生个性,与学生共成长。
   济南有温度的教育来自有温度的教学,来自有温度的教育环境,更来自有温度的教师。正如济南市教育局副局长方辉所说,教育的本质是育人,关注的是活泼泼的人,而不是冰冷冷的分。在济南市推出有温度的教育理念下,学生的发展需求将得到重视和满足,内在潜能将得到充分挖掘,会不断引导学生实现更健康的自我,推动更高质量教育的实现。

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